Os pais de alunos com necessidades educativas especiais manifestaram hoje a sua preocupa\u00e7\u00e3o com o regresso \u00e0s aulas presenciais, em frente ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, criticando a falta de apoios e de condi\u00e7\u00f5es de seguran\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
Numa a\u00e7\u00e3o promovida pela Federa\u00e7\u00e3o Nacional de Professores (Fenprof), em colabora\u00e7\u00e3o com a Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Organismos de Deficientes (CNOD) e a Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa de Deficientes, cerca de 20 pessoas juntaram-se \u00e0 porta do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para denunciar a falta de condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para apoiar estes alunos no pr\u00f3ximo ano letivo.<\/p>\n\n\n\n
Mafalda Santos, m\u00e3e de uma crian\u00e7a com autismo, considerou que as orienta\u00e7\u00f5es emitidas pela tutela s\u00e3o insuficientes e, se n\u00e3o forem revistas, n\u00e3o transmitem aos pais a confian\u00e7a necess\u00e1ria para o regresso \u00e0s escolas.<\/p>\n\n\n\n
Entre as principais dificuldades, Mafalda Santos referiu a falta de recursos e de profissionais para assegurar o acompanhamento personalizado dos alunos, o elevado n\u00famero de alunos por sala de aula.<\/p>\n\n\n\n
Tamb\u00e9m Susana Oliveira, m\u00e3e de um jovem com epilepsia, admitiu estar apreensiva com o regresso em setembro.<\/p>\n\n\n\n
\u201c\u00c9 muito importante voltarem para a escola, mas em condi\u00e7\u00f5es. E a seguran\u00e7a, neste momento, \u00e9 um bocadinho escassa\u201d, lamentou Susana Oliveira, considerando que as orienta\u00e7\u00f5es do minist\u00e9rio transmitem falta de conhecimento sobre as dificuldades destes alunos.<\/p>\n\n\n\n
Segundo as duas m\u00e3es, a falta de recursos \u00e9 um problema antigo no ensino inclusivo, mas no contexto atual da pandemia da covid-19, e depois de mais de tr\u00eas meses a serem acompanhados \u00e0 dist\u00e2ncia, a situa\u00e7\u00e3o destes alunos torna-se mais urgente.<\/p>\n\n\n\n
Durante o protesto, as preocupa\u00e7\u00f5es das fam\u00edlias foram acompanhadas pelos representantes dos professores e para o secret\u00e1rio-geral da Fenprof as crian\u00e7as com necessidades educativas especiais foram as mais prejudicadas pelo ensino \u00e0 dist\u00e2ncia e s\u00e3o tamb\u00e9m aquelas que precisam de um maior refor\u00e7o de condi\u00e7\u00f5es no regresso, em setembro.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSe as condi\u00e7\u00f5es que as escolas t\u00eam para dar resposta \u00e0 generalidade dos alunos j\u00e1 s\u00e3o deficientes, ent\u00e3o quando falamos em alunos com necessidades educativas especiais que t\u00eam de ter respostas acrescidas e condi\u00e7\u00f5es de seguran\u00e7a sanit\u00e1ria refor\u00e7adas, n\u00f3s percebemos que isso n\u00e3o est\u00e1 a acontecer\u201d, sublinhou M\u00e1rio Nogueira.<\/p>\n\n\n\n
Desde que foram conhecidas as orienta\u00e7\u00f5es do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para o pr\u00f3ximo ano letivo, a Fenprof tem sido uma voz cr\u00edtica, denunciando o que considera serem condi\u00e7\u00f5es de seguran\u00e7a prec\u00e1rias.<\/p>\n\n\n\n
No caso concreto dos alunos com necessidades educativas especiais, o dirigente sindical refere, por exemplo, a necessidade de outro tipo de equipamentos de prote\u00e7\u00e3o individual, de contratar mais docentes e mais assistentes operacionais e de reduzir o n\u00famero de alunos por turma. <\/p>\n\n\n\n
\u201cEsses alunos ter\u00e3o de regressar ao ensino presencial, o que \u00e9 necess\u00e1rio para que eles regressem \u00e9 um refor\u00e7o efetivo de recursos\u201d, afirmou M\u00e1rio Nogueira, considerando que, neste caso, as pr\u00f3prias escolas s\u00e3o quem melhor conhece as necessidades em cada caso.<\/p>\n\n\n\n
Este ano, Mafalda Santos optou por retirar a filha do ensino regular e inscrev\u00ea-la numa escola direcionada para o ensino especial. \u201cV\u00e3o ser cinco alunos por sala, com dois professores e dois auxiliares\u201d, comentou, comparado com a realidade das escolas p\u00fablicas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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