Os encarregados de educa\u00e7\u00e3o continuam preocupados com alunos sem acesso \u00e0 internet ou equipamentos que lhes permitam acompanhar as aulas \u00e0 dist\u00e2ncia e pedem ao Governo um \u201cPrograma Nacional de Transforma\u00e7\u00e3o Digital na Educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Na ter\u00e7a-feira recome\u00e7am as aulas para mais de um milh\u00e3o de alunos do ensino obrigat\u00f3rio \u2013 do 1.\u00ba ao 12.\u00ba anos \u2013 que terminaram o 2.\u00ba per\u00edodo com o ensino dado \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n
O regresso \u00e0s aulas faz-se novamente com as escolas fechadas, tal como definido pelo Governo para tentar combater a dissemina\u00e7\u00e3o do novo coronav\u00edrus que j\u00e1 infetou quase 17 mil pessoas e provocou mais de 500 mortes em Portugal.<\/p>\n\n\n\n
\u00c0 Lusa, o presidente da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional das Associa\u00e7\u00f5es de Pais (Confap), Jorge Ascen\u00e7\u00e3o, disse estar confiante com o recome\u00e7o das aulas, uma vez que foram sendo corrigidos erros e afinadas falhas nas duas \u00faltimas semanas de aulas do 2.\u00ba per\u00edodo, que j\u00e1 decorreram \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n
\u201cClaro que existem realidades muito diferentes no pa\u00eds: Houve escolas que terminaram o segundo per\u00edodo bem, enquanto outras tiveram muitos problemas. Durante as f\u00e9rias, houve tempo para pensar em solu\u00e7\u00f5es mas s\u00f3 agora v\u00e3o conseguir perceber, no terreno, se o que planearam foi o melhor\u201d, sublinhou Jorge Ascen\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A principal preocupa\u00e7\u00e3o dos pais continua a ser o grupo de cerca de 50 mil alunos sem acesso \u00e0s aulas dadas \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAinda existe a necessidade de garantir e trabalhar para que as aulas e conte\u00fados cheguem a todas as crian\u00e7as, o que muitas vezes j\u00e1 era complicado quando havia ensino presencial\u201d, lembrou Jorge Ascen\u00e7\u00e3o, saudando a decis\u00e3o do Governo de relan\u00e7ar um projeto semelhante \u00e0 TeleEscola, que usava a televis\u00e3o para ensinar algumas mat\u00e9rias.<\/p>\n\n\n\n
A 20 de abril, a RTP Mem\u00f3ria come\u00e7a a transmitir diariamente blocos de aulas para os alunos do 1.\u00ba ao 9.\u00ba ano de escolaridade, para apoiar os professores das escolas encerradas mas tamb\u00e9m para tentar chegar aos alunos que n\u00e3o conseguem aceder \u00e0s aulas \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n
Para um grupo de pais, encarregados de educa\u00e7\u00e3o, movimentos e sindicatos, a solu\u00e7\u00e3o deveria passar pelo lan\u00e7amento de um \u201cPrograma Nacional de Transforma\u00e7\u00e3o Digital na Educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A ideia est\u00e1 numa carta aberta enviada para o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, a quem pedem o acesso universal \u00e0s tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e \u00e0 Internet e o combate \u00e0 iliteracia digital.<\/p>\n\n\n\n
Na carta s\u00e3o apresentadas as realidades de v\u00e1rios agrupamentos de escolas atrav\u00e9s de n\u00fameros \u201cpreocupantes e reveladores das desigualdades sociais\u201d, segundo o documento cujo primeiro signat\u00e1rio \u00e9 o presidente do MESA – Movimento Escolas Sem Amianto, Andr\u00e9 Juli\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSe no Agrupamento de Escolas da Portela e Moscavide, em Loures, a percentagem de alunos sem acesso a computador \u00e9 pouco superior a 10%, j\u00e1 na EB 2,3 do Viso, no Porto, o n\u00famero sobe para 25%. Estes valores sobem a pique para os 75% no Agrupamento de Escolas do Catujal-Unhos, em Loures, e superam os 90% no Agrupamento de Escolas da Trafaria, em Almada\u201d, l\u00ea-se no documento.<\/p>\n\n\n\n
Os signat\u00e1rios lembram que \u201cestas desigualdades limitam o acesso universal \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o prevista na Constitui\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica Portuguesa e impedem que parte dos alunos consiga acompanhar as atividades letivas quando as aulas presenciais n\u00e3o s\u00e3o poss\u00edveis\u201d.<\/p>\n\n\n\n
O programa de transforma\u00e7\u00e3o digital prev\u00ea ainda a desmaterializa\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e ao conhecimento, \u201creduzindo o peso que os livros em papel ainda t\u00eam no ensino presencial\u201d, e prever alternativas n\u00e3o presenciais.<\/p>\n\n\n\n
O primeiro-ministro anunciou na semana passada que o Governo estava a trabalhar para garantir que, no pr\u00f3ximo ano letivo, haja acesso universal dos alunos dos ensinos b\u00e1sico e secund\u00e1rio \u00e0 Internet e a equipamentos inform\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n
Na ter\u00e7a-feira recome\u00e7am as aulas dos alunos do 1.\u00ba ao 12.\u00ba ano de escolaridade, que representam a maioria dos mais de dois milh\u00f5es de crian\u00e7as e jovens que est\u00e3o em casa desde 16 de mar\u00e7o, dia decretado pelo Governo para encerrar todos os estabelecimentos de ensino desde creches a universidades e polit\u00e9cnicos.<\/p>\n\n\n\n
Poucos dias depois, o Governo decretou o estado de emerg\u00eancia em resposta ao novo coronavirus, cujos primeiros casos confirmados foram registados em Portugal a 02 de mar\u00e7o. O pa\u00eds encontra-se em estado de emerg\u00eancia at\u00e9 17 de abril.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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