Uma consulta sem exames, an\u00e1lises ou cart\u00e3o de utente. Em vez disso, pulseiras de triagem, experi\u00eancias em laborat\u00f3rios, contacto com simuladores cl\u00ednicos e desafios que exigiram a participa\u00e7\u00e3o de todos.<\/p>\n\n\n\n
Foi assim que a Universidade Polit\u00e9cnica de Viana do Castelo (UNIPVC) recebeu docentes, diretores e psic\u00f3logos das escolas secund\u00e1rias e profissionais para a oitava edi\u00e7\u00e3o do \u201cJuntos Neste Percurso | Rede Partilhada de Educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Realizado na Escola Superior de Sa\u00fade, o encontro deu a conhecer a oferta formativa e os recursos da Universidade, mas foi tamb\u00e9m um exerc\u00edcio de escuta: perceber o que precisam os profissionais que acompanham os jovens na escolha do ensino superior e que respostas podem ser constru\u00eddas em conjunto.<\/p>\n\n\n\n
\u00c0 chegada \u00e0 Escola Superior de Sa\u00fade da UNIPVC, os participantes n\u00e3o encontraram a habitual rece\u00e7\u00e3o de uma reuni\u00e3o institucional. Houve admiss\u00e3o, triagem e distribui\u00e7\u00e3o de pulseiras vermelhas, laranjas, amarelas e verdes. Cada cor correspondia a uma dimens\u00e3o do encontro: experimentar, aproximar, informar e ouvir.<\/p>\n\n\n\n
A organiza\u00e7\u00e3o dos grupos obedeceu tamb\u00e9m a um prop\u00f3sito. Os profissionais da mesma institui\u00e7\u00e3o de ensino foram distribu\u00eddos por equipas diferentes, incentivando o contacto entre docentes, diretores e psic\u00f3logos de v\u00e1rias escolas secund\u00e1rias e profissionais.<\/p>\n\n\n\n
Era o in\u00edcio de uma manh\u00e3 em que ningu\u00e9m ficaria apenas a assistir. O programa foi desenhado para proporcionar experi\u00eancias pr\u00e1ticas, apresentar informa\u00e7\u00e3o relevante para a orienta\u00e7\u00e3o dos estudantes e criar oportunidades de reflex\u00e3o conjunta.<\/p>\n\n\n\n
A escolha da Escola Superior de Sa\u00fade como anfitri\u00e3 representou igualmente uma op\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica da UNIPVC. Durante v\u00e1rios anos, o encontro decorreu nos Servi\u00e7os Centrais da institui\u00e7\u00e3o. Em 2025, passou para a Escola Superior de Tecnologia e Gest\u00e3o, dando in\u00edcio a um modelo descentralizado que permite aos participantes conhecer diretamente as diferentes unidades org\u00e2nicas.<\/p>\n\n\n\n
Mais do que ouvir falar dos cursos, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que estes profissionais possam visitar os espa\u00e7os onde decorre a forma\u00e7\u00e3o, conhecer os equipamentos e laborat\u00f3rios, contactar com docentes e estudantes e compreender as compet\u00eancias que os futuros diplomados desenvolvem ao longo do percurso acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n
Para a vice-reitora da UNIPVC, Ana Paula Vale, coordenadora do Gabinete de Comunica\u00e7\u00e3o e Imagem, a realiza\u00e7\u00e3o destes encontros nas diferentes escolas da Universidade representa uma aposta no conhecimento direto da institui\u00e7\u00e3o e no refor\u00e7o da rela\u00e7\u00e3o com os profissionais que acompanham os jovens nas suas escolhas acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cQueremos que os professores, diretores e psic\u00f3logos conhe\u00e7am a UNIPVC para al\u00e9m dos cursos que apresentamos. Que entrem nas nossas escolas, conhe\u00e7am os laborat\u00f3rios, os equipamentos, os docentes e os estudantes, e percebam como se aprende e trabalha em cada \u00e1rea. Mas queremos tamb\u00e9m ouvi-los. S\u00e3o estes profissionais que est\u00e3o diariamente com os jovens, que conhecem as suas d\u00favidas e expectativas, e essa experi\u00eancia \u00e9 fundamental para percebermos como podemos melhorar a informa\u00e7\u00e3o que disponibilizamos e a forma como os apoiamos na transi\u00e7\u00e3o para o ensino superior\u201d, sublinha Ana Paula Vale.<\/p>\n\n\n\n
Da fisioterapia \u00e0 simula\u00e7\u00e3o cl\u00ednica: conhecer a escola atrav\u00e9s da experi\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n A primeira parte do programa levou os participantes a percorrer diferentes espa\u00e7os da Escola Superior de Sa\u00fade. Organizados em grupos, com tempos definidos para cada atividade, todos passaram por quatro experi\u00eancias, preparadas com a participa\u00e7\u00e3o ativa de estudantes, docentes e trabalhadores n\u00e3o docentes.<\/p>\n\n\n\n Na esta\u00e7\u00e3o Quick Massage<\/em>, experimentaram massagens de relaxamento e estimula\u00e7\u00e3o, com dura\u00e7\u00e3o aproximada de 10 a 15 minutos. J\u00e1 no espa\u00e7o Fisio ON<\/em>, participaram em exerc\u00edcios de fisioterapia, numa oportunidade para conhecer melhor uma das novidades da oferta formativa da UNIPVC: a licenciatura em Fisioterapia, que est\u00e1 a decorrer na sua primeira edi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A Estimula\u00e7\u00e3o Cognitiva prop\u00f4s atividades de mem\u00f3ria, racioc\u00ednio e reflex\u00e3o, enquanto a Imers\u00e3o Cl\u00ednica abriu as portas dos laborat\u00f3rios e permitiu o contacto com simuladores de baixa, m\u00e9dia e alta fidelidade, utilizados na forma\u00e7\u00e3o dos estudantes da \u00e1rea da sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n As quatro experi\u00eancias mostraram diferentes dimens\u00f5es do ensino na Escola Superior de Sa\u00fade e permitiram perceber, de forma pr\u00e1tica, como os conhecimentos s\u00e3o trabalhados e aplicados ao longo da forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Para os profissionais que acompanham estudantes na escolha de um curso superior, esta aproxima\u00e7\u00e3o representa uma oportunidade de conhecer, para al\u00e9m dos planos de estudos, os ambientes de aprendizagem, os recursos dispon\u00edveis e algumas das exig\u00eancias associadas \u00e0s diferentes \u00e1reas profissionais.<\/p>\n\n\n\n Uma Universidade com novidades em todas as escolas<\/strong><\/p>\n\n\n\n A componente informativa teve tamb\u00e9m um lugar central no encontro. Os participantes conheceram as principais novidades da oferta formativa da UNIPVC, desde cursos t\u00e9cnicos superiores profissionais (CTeSP) e licenciaturas at\u00e9 mestrados, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00f5es e doutoramentos.<\/p>\n\n\n\n A Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o (ESE-UNIPVC) apresentou v\u00e1rias novidades, entre as quais o CTeSP em Cuidados Gerontol\u00f3gicos e Geri\u00e1tricos, que permitir\u00e1 o prosseguimento de estudos na licenciatura em Gerontologia. Foi tamb\u00e9m anunciado o regresso da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Administra\u00e7\u00e3o e Gest\u00e3o Escolar e Inova\u00e7\u00e3o Educacional. Est\u00e3o tamb\u00e9m a decorrer as primeiras edi\u00e7\u00f5es dos mestrados em Patrim\u00f3nio Cultural Digital e em Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. A Escola aguarda ainda a aprova\u00e7\u00e3o de um doutoramento na \u00e1rea da forma\u00e7\u00e3o de professores, que poder\u00e1 tornar-se o quarto programa doutoral da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Na Escola Superior Agr\u00e1ria (ESA-UNIPVC), foi apresentada a substitui\u00e7\u00e3o da licenciatura em Engenharia do Ambiente e Geoinform\u00e1tica pela licenciatura em Engenharia de Biossistemas.<\/p>\n\n\n\n Na Escola Superior de Tecnologia e Gest\u00e3o (ESTG-UNIPVC), as novidades incluem o regresso do CTeSP em Qualidade Alimentar e o doutoramento em Design para a Inova\u00e7\u00e3o Regional, que est\u00e1 a decorrer na sua primeira edi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A Escola Superior de Sa\u00fade (ESS-UNIPVC) e na forma\u00e7\u00e3o p\u00f3s-graduada, foram destacados o doutoramento em Enfermagem e o regresso dos mestrados em Enfermagem de Reabilita\u00e7\u00e3o, Enfermagem de Sa\u00fade Materna e Obst\u00e9trica e Enfermagem M\u00e9dico-Cir\u00fargica na \u00c1rea de Enfermagem \u00e0 Pessoa em Situa\u00e7\u00e3o Cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n Na Escola Superior de Ci\u00eancias Empresariais (ESCE-UNIPVC), foram apresentados os CTeSP em Gest\u00e3o Industrial e Neg\u00f3cios Digitais, ambos a funcionar no polo de Arcos de Valdevez pela primeira vez.<\/p>\n\n\n\n J\u00e1 na Escola Superior de Desporto e Lazer (ESDL-UNIPVC), est\u00e1 a decorrer o doutoramento em Ci\u00eancias do Desporto, o primeiro programa doutoral da UNIPVC.<\/p>\n\n\n\n A apresenta\u00e7\u00e3o n\u00e3o se limitou aos cursos. Foram tamb\u00e9m abordados os diferentes mecanismos de apoio aos estudantes, incluindo bolsas, prazos de candidatura, procedimentos de acesso e regras de atribui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n E se o diagn\u00f3stico fosse feito por quem conhece as d\u00favidas dos estudantes? Depois de conhecerem as instala\u00e7\u00f5es, experimentarem atividades e receberem informa\u00e7\u00e3o sobre a oferta formativa, chegou o momento de inverter os pap\u00e9is.<\/p>\n\n\n\n Os participantes foram convidados a identificar dificuldades e d\u00favidas que surgem frequentemente entre os candidatos ao ensino superior, analis\u00e1-las em grupo e procurar poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n A din\u00e2mica recuperou o conceito que acompanhou toda a iniciativa, organizada como uma consulta. Depois da admiss\u00e3o, da triagem e das experi\u00eancias, era tempo de formular um diagn\u00f3stico e contribuir para uma prescri\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A pergunta lan\u00e7ada pela organiza\u00e7\u00e3o sintetizou o desafio: \u201cQual \u00e9 a sua prescri\u00e7\u00e3o para aproximar a escola e a Universidade?\u201d O exerc\u00edcio procurou valorizar a experi\u00eancia de quem acompanha diariamente os jovens, conhece as suas expectativas e receios e participa no processo de decis\u00e3o sobre o futuro acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n Ao reunir profissionais de diferentes institui\u00e7\u00f5es nos mesmos grupos, a UNIPVC criou tamb\u00e9m condi\u00e7\u00f5es para confrontar perspetivas, partilhar pr\u00e1ticas e identificar necessidades que ultrapassam a realidade de uma \u00fanica escola.<\/p>\n\n\n\n Criatividade, experi\u00eancias e proximidade entre os aspetos mais valorizados<\/strong><\/p>\n\n\n\n A avalia\u00e7\u00e3o realizada no final do encontro permitiu conhecer a perspetiva dos participantes sobre a oitava edi\u00e7\u00e3o do \u201cJuntos Neste Percurso\u201d. Nas respostas ao question\u00e1rio, a criatividade, a originalidade, a interatividade e a proximidade foram alguns dos aspetos mais frequentemente valorizados.<\/p>\n\n\n\n \u201cA riqueza das experi\u00eancias, os momentos que despertaram emo\u00e7\u00f5es, a originalidade da iniciativa e a proximidade da intera\u00e7\u00e3o\u201d, destacou um dos participantes. Outro referiu a import\u00e2ncia de \u201cconhecer a escola de sa\u00fade e os seus laborat\u00f3rios e equipamentos, conhecer o que fazem em cada curso\u201d, acrescentando que os trabalhos realizados em grupo permitiram melhorar as rela\u00e7\u00f5es interpessoais.<\/p>\n\n\n\n A estrutura da manh\u00e3 mereceu igualmente refer\u00eancias positivas. Houve quem destacasse a combina\u00e7\u00e3o de \u201catividades imersivas; consultoria\/cocria\u00e7\u00e3o; e informativas\u201d, reconhecendo a articula\u00e7\u00e3o entre os momentos de experimenta\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o de conte\u00fados.<\/p>\n\n\n\n A forma como a UNIPVC tem procurado renovar a iniciativa ao longo dos anos tamb\u00e9m foi assinalada. \u201cComo sempre, a criatividade para abordar temas semelhantes ao longo 8 anos\u201d, escreveu um dos inquiridos. Outro resumiu a sua expectativa para o futuro numa frase: \u201cContinuar a surpreender os participantes\u201d. Entre as respostas surgiram ainda refer\u00eancias ao \u201cacolhimento sempre muito caloroso\u201d, ao dinamismo e \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n\n\n\n A descentraliza\u00e7\u00e3o do encontro encontrou tamb\u00e9m eco nas avalia\u00e7\u00f5es. \u201cAgora quero conhecer outras escolas e cursos da UNIPVC. Obrigada!\u201d, escreveu uma das participantes, refor\u00e7ando o interesse pelo contacto direto com as diferentes unidades org\u00e2nicas.<\/p>\n\n\n\n Empregabilidade, intelig\u00eancia artificial e orienta\u00e7\u00e3o vocacional entre os desafios identificados<\/strong><\/p>\n\n\n\n O question\u00e1rio n\u00e3o serviu apenas para avaliar o que correu bem. As respostas permitiram identificar \u00e1reas em que os participantes gostariam de receber informa\u00e7\u00e3o mais aprofundada e temas que consideram relevantes para futuras edi\u00e7\u00f5es. Um dos pedidos mais recorrentes relacionou-se com as sa\u00eddas profissionais e a empregabilidade dos cursos. Os profissionais manifestaram interesse em conhecer dados concretos sobre taxas de empregabilidade, perspetivas de crescimento dos setores, sal\u00e1rios de in\u00edcio de carreira e fun\u00e7\u00f5es a que cada forma\u00e7\u00e3o pode dar acesso. Esta informa\u00e7\u00e3o est\u00e1 dispon\u00edvel na p\u00e1gina de cada curso.<\/p>\n\n\n\n Numa das respostas mais desenvolvidas, um participante defendeu a import\u00e2ncia de abordar tamb\u00e9m as oportunidades de carreiras internacionais, a articula\u00e7\u00e3o entre diferentes cursos, as possibilidades de dupla certifica\u00e7\u00e3o ou titula\u00e7\u00e3o e a integra\u00e7\u00e3o da intelig\u00eancia artificial nas forma\u00e7\u00f5es e nas respetivas sa\u00eddas profissionais.<\/p>\n\n\n\n O objetivo, explicou, \u00e9 dispor de \u201cargumentos objetivos para uma orienta\u00e7\u00e3o eficaz\u201d. A intelig\u00eancia artificial surgiu, ali\u00e1s, como tema aut\u00f3nomo, atrav\u00e9s da sugest\u00e3o de abordar os \u201cdesafios da educa\u00e7\u00e3o e do emprego na era da IA\u201d.<\/p>\n\n\n\n Outras propostas incidiram sobre o acesso ao ensino superior por estudantes estrangeiros, os apoios sociais dispon\u00edveis e os procedimentos de candidatura. Houve ainda quem sugerisse a participa\u00e7\u00e3o de estudantes da Universidade para partilharem, na primeira pessoa, as suas experi\u00eancias acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n No dom\u00ednio da colabora\u00e7\u00e3o entre institui\u00e7\u00f5es, foram apresentadas ideias para desenvolver projetos conjuntos, criar oportunidades de partilha de metodologias de ensino e promover a\u00e7\u00f5es de capacita\u00e7\u00e3o dirigidas aos psic\u00f3logos, nomeadamente nas \u00e1reas da deontologia e da interven\u00e7\u00e3o em crise.<\/p>\n\n\n\n Uma pedra, uma mensagem e um compromisso que regressa \u00e0s escolas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Antes de terminar, os participantes receberam um \u00faltimo desafio. Desta vez, n\u00e3o envolvia cursos, laborat\u00f3rios ou candidaturas.<\/p>\n\n\n\n Cada um foi convidado a escrever uma mensagem numa pedra. Depois, as pedras foram trocadas entre os participantes, para que cada profissional levasse consigo, para a respetiva institui\u00e7\u00e3o de ensino, as palavras deixadas por outra pessoa.<\/p>\n\n\n\n \u201cN\u00e3o est\u00e1s sozinho\u201d, \u201cFoge para a frente!\u201d, \u201cCair, levantar e seguir o caminho\u201d, \u201cTudo \u00e9 poss\u00edvel! Continua!\u201d, \u201c5, 4, 3, 2, 1 \u2013 Faz!\u201d, \u201cAcredita, sempre!\u201d, \u201cPor ti! Para ti! Pelo futuro!\u201d e \u201cSorri! As coisas boas vir\u00e3o!\u201d foram algumas das mensagens partilhadas.<\/p>\n\n\n\n O gesto encerrou uma manh\u00e3 marcada por experi\u00eancias, informa\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o e conv\u00edvio, deixando uma recorda\u00e7\u00e3o f\u00edsica da rela\u00e7\u00e3o constru\u00edda entre os participantes.<\/p>\n\n\n\n Fotografia: UNIPVC<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Uma consulta sem exames, an\u00e1lises ou cart\u00e3o de utente. 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